Links to course readings. Please add your own links if you come across interesting and relevant readings.

• Bransford, J.D., Brown, A.L., & Cocking, R.R. (Eds.) How people learn: brain, mind, experience, and school. Committee on Developments in the Science of Learning, Commission on Behavioral and Social Sciences and Education, National Research Council.

• Bransford, J. D., Sherwood, R. D., Hasselbring, T. S., Kinzer, C. K., & Williams, S. M. Anchored instruction: Why we need it and how technology can help. In D. Niz & R. Spiro (Eds.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

• Collins, A. (1993). Design issues for learning environments (OERI-1-135562167-A1). New York, NY: Center for Technology in Educational.

• Lynch, P. J., & Horton, S. (2001). Web style guide: Basic design principles for creating web sites (2nd ed.). New Haven: Yale University Press.

• Mayer, R. (2003). Theories of Learning and their Application to Technology. In Technology Applications in Education, O’Neill & Perez (Eds.), Erlbaum, NJ.

• Mayer, R.E. & Moreno, R. (2003). Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning. Educational Psychologist, 38(1), 43–52.

• Norman, D. A. (1990). The Design of Everyday Things. New York, NY: Currency Doubleday.

• Norman, D. A. (2004). Emotional Design: Why we love (or hate) everyday things. New York: Basic Books.

• Sweller, J., van Merrienboer, J.J.G., & Paas, F.G.W.C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10(3), 251–296.

• Van Merriënboer, J. Clark, R., & de Croock, M. (2002). Blueprints for complex learning: The 4C/ID-Model. Educational Technology Research & Development, 50, 39-64.

• Van Merriënboer, J. & Sweller, J. (2005). Cognitive load theory and complex learning: Recent developments and future directions. Educational Psychology Review, 17, 147-177.